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Résultats
Selon ces résultats, sans enseignement spécifique, la connaissance des mots de même famille morphologique est plus accessible que la capacité à construire des mots plurimorphémiques au premier cycle du primaire.
![Capture d’écran, le 2023-07-28 à 14.44.17.png](https://static.wixstatic.com/media/e62fda_345f3564458b49b09adde68d74fa0f11~mv2.png/v1/crop/x_9,y_0,w_1641,h_768/fill/w_484,h_227,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/Capture%20d%E2%80%99%C3%A9cran%2C%20le%202023-07-28%20%C3%A0%2014_44_17.png)
![Capture d’écran, le 2023-07-28 à 14.44.22.png](https://static.wixstatic.com/media/e62fda_df2f451ad5824b50a2250c7c4b79ad09~mv2.png/v1/fill/w_478,h_227,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/Capture%20d%E2%80%99%C3%A9cran%2C%20le%202023-07-28%20%C3%A0%2014_44_22.png)
Pour citer ce test :
Chapleau, N. (2021). ÉCM. Évaluation de la conscience morphologique. Premier cycle du primaire. (Document inédit accessible sur Morpho+), Montréal, Université du Québec à Montréal.
Pour citer un article comportant ces analyses auprès des élèves en difficulté d’apprentissage :
Chapleau, N. (2023). Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire?. ANAE. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant. France. (182)35. p. 55-63.
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